Uzupełniamy magiczne kwadraty

Na kolejnych zajęciach uczniowie obliczali "magiczną sumę", która liczona pionowo, poziomo i po przekątnych da ten sam wynik. W ten sposób zakodowany wynik działań dostarczył dzieciom wiele emocji. Każdy starał się dokładnie, a jednocześnie szybko liczyć. Drużyny rywalizowały w grupach cztero i pięcioosobowych.





Studio kodowania na Code Week





Podczas kilku spotkań, w ramach Code Week rozwiązywaliśmy zadania związane z kodowaniem na stronie code.org. Niektórym uczniom udało się ukończyć kurs pierwszy. Kursy zawierają interaktywne ćwiczenia oraz materiały multimedialne. Podczas szkolenia uczniowie wykonają zadania z wybranych zagadnień,  aby poznać podstawowe pojęcia związane z programowaniem.
Na naszej stronie będziemy zamieszczać imienne certyfikaty po ukończeniu poszczególnych kursów.

Zajęcia wprowadzające do programowania

Uczniowie bardzo chętnie uczestniczą w proponowanych im zabawach. Jedną z nich jest zabawa w „żywe kręgle”, która polega na poruszaniu się między przeszkodami dzięki zakodowanym sygnałom dźwiękowym. Uczniowie w parach, współpracując ze sobą pokonują tor przeszkód. Wykonanie zadania powiedzie się, jeśli jeden uczestnik pary, z zasłoniętymi oczami dojdzie do wyznaczonego koloru. Poruszając się małymi krokami uważnie słucha wskazówek.

Kodujemy na planszy

Na naszych zajęciach nie pracujemy tylko przy komputerach. Każda grupa próbowała ułożyć obrazek z zakodowanych instrukcji. Dzięki współpracy w grupie dzieci z powodzeniem poradziły sobie z zadaniem, a z drobnych pomyłek wyciągniemy wnioski.

 

Głowa Scratch'a

 

Serce

 

Domek





Rozpoczynamy przygodę z kodowaniem

Już wkrótce rozpoczną się zajęcia Mistrzów Kodowania. Na naszym blogu będziemy publikować informacje z różnych wydarzeń i zajęć.

Zachęcamy do odwiedzania tej strony.

Dlaczego chcemy kodować?

       Analiza potrzeb w zakresie oczekiwań wobec szkoły wyrażana przez rodziców przyczyniła się do chęci prowadzenia zajęć dotyczących programowania. Dodatkowo chciałabym połączyć moje wieloletnie doświadczenie w pracy z dziećmi w młodszym wieku szkolnym z pasją dotyczącą kodowania w Scratch, która rozpoczęła się po przystąpieniu do programu Mistrzowie Kodowania. Od roku szkolnego 2015/2016 zgłaszam szkołę do udziału w kolejnych edycjach tego programu i na zajęciach pozalekcyjnych realizuję z uczniami podstawowe jego założenia. Wcześniejsze włączanie się w ogólnopolskie akcje dotyczące kodowania, udział w wielu szkoleniach z zakresu programowania oraz chęć rozbudzenia zainteresowań jak największej liczby uczniów przedmiotami ścisłymi poprzez naukę programowania prowadzoną w atrakcyjny sposób, stało się dla mnie istotnym motywem podjęcia działań w tym zakresie.

Cele zajęć

1    Cel ogólny:

Przygotowanie uczniów do kreatywnego i świadomego korzystania z technologii cyfrowych poprzez szereg zabaw edukacyjnych, w które włączone są algorytmiczne myślenie oraz elementy nauki programowania.

2   Cele szczegółowe:

Uczeń:

a)    potrafi przesuwać oraz obracać duszka na scenie,

b)    potrafi konstruować proste skrypty reagujące na naciśnięcie klawisza,

c)    rozumie i umie stosować instrukcję pętli do powtarzających się czynności,

d)    potrafi przełożyć prosty algorytm (przepis) na program w języku Scratch.

e)     rozumie i umie stosować instrukcję warunkową,

f)      potrafi konstruować proste skrypty sterujące duszkami,

g)    potrafi implementować prostą grę w środowisku Scratch.

h)   potrafi konstruować proste skrypty reagujące na naciśnięcie klawisza,

i)     rozumie i umie stosować instrukcję warunkową oraz instrukcję pętli,

j)       potrafi kontrolować zachowanie duszka na podstawie jego położenia,

k)    potrafi zmieniać i edytować tło sceny,

l)     potrafi zaimplementować zachowanie duszka na podstawie projektu.

m)  rozumie i potrafi stosować odpowiednie instrukcje iteracji (powtórz i zawsze),

n)     rozumie i potrafi stosować odpowiednie instrukcje warunkowe (jeżeli i w przeciwnym przypadku)

o)    rozumie i potrafi stosować odpowiednie instrukcje strukturalne,

p)    rozumie pojęcie zmiennej i potrafi ją wykorzystać w programie,

q)    umie wysyłać komunikaty i programować reakcje na otrzymanie komunikatu,

r)     potrafi posługiwać się tłami sceny,

s)     rozumie jak działają zdarzenia i umie je wykorzystać w programie,

t)     potrafi posługiwać się mechanizmem komunikatów oraz programować reakcje na zdarzenia,

u)   potrafi zaprojektować i zaimplementować multimedialną animację w środowisku Scratch, z wykorzystaniem wielu scen i animowanych duszków,

     v)  zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera oraz zasobów Internetu.

Treści nauczania

              Treści nauczania:

1.      Zajęcia wprowadzające do programowania (sudoku, labirynty, plansze edukacyjne).

2.      Środowisko pracy i podstawowe polecenia Scratch’a.

3.       Animowanie postaci, instrukcja pętli.

4.       Wprowadzenie do scenariusza gry, sterowanie postacią.

5.       Programowanie reakcji postaci – instrukcja warunkowa.

6.       Projektowanie prostej gry, kodowanie i testowanie gry.

7.       Modyfikacje programu.

8.       Projekt uczniowski, praca grupowa.

9.   Zastosowanie komputera i technologii informacyj­no-komunikacyjnych do rozwijania zaintereso­wań, zastosowanie komputera w życiu codzien­nym, opisywanie zagrożeń i ograniczeń związanych z korzystaniem z komputera i Internetu.

10.  Dzielenie się swoimi pomysłami poprzez publikowanie projektów na stronie Scratch,  stronie internetowej szkoły.